http://hdl.handle.net/1820/611 2013-05-23T03:14:51Z http://hdl.handle.net/1820/4950 Title: Tussentijds Toetsen als Leerstrategie Authors: Dirkx, Kim; Kester, Liesbeth; Kirschner, Paul A. Abstract: In deze presentatie word en verschillende onderzoek beschreven naar het effect van tussentijds toetsen op leren. Description: Dirkx, K. J. H., Kester, L., & Kirschner, P. A. (2013, April). Tussentijds toetsen als Leerstrategie [Testing as Learning Strategy]. Presentation at the Miniconference on Assessment from the Mastersprogram Educational Sciences, Heerlen, The Netherlands. 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4949 Title: Der Testing-Effekt im Unterricht. Eine kurze Übersicht der 4 Studien Authors: Dirkx, Kim; Kester, Liesbeth; Kirschner, Paul A. Abstract: Es wird eine Übersicht gegeben von 4 Studien die ausgeführt worden sind im Rahmen eines Doktorantenprojekts. Description: Dirkx, K. J. H., Kester, L., & Kirschner, P. A. (2013, 13 May). Der Testing-Effekt im Unterricht. Eine kurze Übersicht der 4 Studien [The Testing-Effekt in Educational Practice. A Short Overview of Four Studies]. Presentation at the University Duisburg-Essen, Faculty of Educational Sciences, Essen, Germany. 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4948 Title: Pesten: de rol van de leraar Authors: Mooij, Ton Abstract: In de presentatie wordt aandacht besteed aan de definitie van pesten ofwel treiteren en de omvang, herkenning en aanpak ervan in scholen voortgezet onderwijs. In het bijzonder wordt aandacht gegeven aan de mogelijkheid om via het optimaliseren van onderwijs preventief op te treden tegen (het ontstaan van) pesten. Description: Mooij, T. (2013, 6 mei). Pesten: de rol van de leraar. Voordracht en discussie tijdens een debat over pesten op school van ‘Studievereniging Klasse’, Instituut voor Leraar en School (ILS), Radboud Universiteit Nijmegen, Nijmegen, Nederland. 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4947 Title: Herkenning, aanpak en preventie van pesten in en rond scholen Authors: Mooij, Ton Abstract: Ingegaan wordt op kenmerken van prosociaal en antisociaal gedrag, met pesten als variant van antisociaal gedrag. Informatie wordt gegeven over omvang van pesten tussen leerlingen in het voortgezet onderwijs in 1993 en 2000. Aandacht wordt gegeven aan invloeden op sociaal gedrag, herkenning van pesten en het omstandersdilemma. Tenslotte worden mogelijkheden tot aanpak en preventie van pesten uitgewerkt. Description: Mooij, T. (2013, 23 april). Herkenning, aanpak en preventie van pesten in en rond scholen. Voordracht en discussie tijdens een studieavond van leerlingen, school en ouders over pesten in de Regionale Scholengemeenschap Brokele (RSG Brokele), Breukelen, Nederland. 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4946 Title: Onderwijs en cognitief hoogbegaafde leerlingen: Tussenbalans van interventie in Leonardoscholen Authors: Mooij, Ton Abstract: Onderzoek naar onderwijs voor cognitief hoogbegaafde leerlingen laat zien dat curricula en leerprocessen aan vergaande eisen moeten voldoen. In een theoretisch interventiemodel wordt uitgewerkt welke schoolontwikkeling de realisatie van optimaliserend onderwijs voor cognitief hoogbegaafde leerlingen kan ondersteunen. De onderzoeksopzet betreft een experimenteel pretest–interventie–posttest design in Leonardoscholen voor cognitief hoogbegaafde leerlingen. In 2009 zijn tien Leonardoscholen random getrokken uit een populatie van 38 scholen. Vijf Leonardoscholen zijn random toegewezen aan de experimentele conditie; de overige vijf aan de controleconditie. Dit artikel geeft informatie over het theoretische interventiemodel met kenmerken op school- en leerlingniveau; de longitudinale onderzoeksopzet; de kenmerken van de interventie; en de tussenresultaten wat betreft de implementatie van de interventie in de schoolpraktijk. Deze resultaten verhelderen dat realisatie van de interventie vooral wordt bedreigd door schoolfactoren die niet overeenkomen met het leerlingbelang. Een aanpassing van het onderzoek wordt voorgesteld. Ook wordt de relevantie van het onderzoek voor het reguliere onderwijs toegelicht. Description: Mooij, T. (2013). Onderwijs en cognitief hoogbegaafde leerlingen: Tussenbalans van interventie in Leonardoscholen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek (in druk). 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4945 Title: Observatie van voorlichtingslessen seksuele diversiteit in het Voortgezet Onderwijs: een pilot onderzoek Authors: Mooij, Ton; Fettelaar, Daan Abstract: De seksuele gerichtheid van een persoon is veelal heteroseksueel (gericht op het andere ge-slacht). Varianten hierop zijn het lesbisch (L), homoseksueel (H), en biseksueel (B) zijn; ook kan men transgender (T) zijn. Personen gekenmerkt door LHBT worden regelmatig gediscri-mineerd of ook intolerant behandeld. Ter mogelijke ondervanging hiervan bij leerlingen geven voorlichtingsgroepen lessen over LHBT. Om meer te weten over deze lessen en zo mogelijk de kwaliteit daarvan (beter) te ondersteunen, hebben COC Nederland en EduDivers een beperkt pilotonderzoek laten uitvoeren. Door middel van observatie van LHBT-voorlichtingslessen in verschillende typen Voortgezet Onderwijs diende een eerste beeld van deze lessen te worden verkregen. De semigestructureerde observatie werd uitgevoerd in 10 scholen, verspreid in Nederland, in oktober - december 2011. Geobserveerd werden 24 lessen gegeven door negen verschillende voorlichtingsgroepen. De observatiebeschrijvingen zijn kwalitatief geanalyseerd. De resultaten geven zicht op kenmerken van de lessen, het voorlichtersgedrag en de lesinhouden, materialen, werkvormen en opvallende lesaspecten in relatie tot leerlinggedrag. Van belang voor de voorlichtingspraktijk zijn met name het coming out-verhaal; het open omgaan met (verschillen tussen) leerlingen; en inzet van werk- en spelvormen om de betrokkenheid van leerlingen positief te stimuleren. De resultaten zijn besproken in een landelijke feedbackbijeenkomst met voorlichtingsgroepen. In de discussie wordt de mogelijke kern van LHBT-voorlichtingslessen geformuleerd; aandacht gegeven aan de inpassing ervan in school- en curriculumbeleid; en komen suggesties voor praktische verbeterpunten bij de lessen aan de orde. Description: Mooij, T., & Fettelaar, D. (2013). Observatie van voorlichtingslessen seksuele diversiteit in het Voortgezet Onderwijs: een pilot onderzoek. Tijdschrift voor Orthopedagogiek (in druk). 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4944 Title: Seksuele geaardheid, ervaren geweld en gevoelens van onveiligheid van schoolpersoneel en leerlingen Authors: Mooij, Ton Abstract: De seksuele geaardheid van een persoon kan zijn gericht op het andere geslacht (hetero-seksueel), het eigen geslacht (lesbisch (L) of homoseksueel (H)), of beide geslachten (biseksueel (B)). Er zijn aanwijzingen dat LHB schoolpersoneel en LHB leerlingen in scholen meer geweld en onveiligheid ervaren dan andere personen. De vraagstelling voor onderzoek is of er een maat kan worden ontwikkeld waarmee verschillen in veilig-heid en veiligheidsbeleving van niet- versus wel-LHB schoolpersoneel en leerlingen kunnen worden geïndiceerd; tevens is de vraag of zich hierbij verschillen voordoen in de loop van de tijd. Ter beantwoording zijn vier kernbegrippen gedefinieerd die indiceren of en, zo ja, in welke mate LHB personeel en LHB leerlingen op een school méér geweld ervaren, of zich op school onveiliger voelen, dan niet-LHB personeel en niet-LHB leerlingen. Er worden secundaire analyses uitgevoerd op data verkregen met de sociale veiligheidsmonitor van het Instituut voor Toegepaste Sociale wetenschappen (ITS) van de Radboud Universiteit Nijmegen. In 2006, 2008 en 2010 zijn landelijk representatieve gegevens verkregen in het voortgezet (speciaal) onderwijs. Deelnemende aantallen per jaar zijn respextievelijk: scholen 214, 219, 140; personeel 6.800, 6.200, 5.300; leerlingen 80.000, 78.000, 58.000. Empirische indicatoren van de kernbegrippen worden per school gebaseerd op Mokken Schalen en Cronbach Alpha Schalen. De re-sultaten tonen dat LHB personeelsleden zich in 2006, 2008 en 2010 gemiddeld onveili-ger voelen op school dan niet-LHB personeelsleden. LHB leerlingen rapporteren in 2008 en 2010 méér geweld te ervaren dan niet-LHB leerlingen; hier doet zich van 2008 naar 2010 een significante toename voor. LHB leerlingen voelen zich in alle drie meetjaren ook onveiliger op school dan niet-LHB leerlingen. Tussen 2008 en 2010 neemt ook dit verschil significant toe. Bij de leerlingen hangen LHB geweldervaring en LHB onveilig voelen samen, in alle drie meetjaren. Er zijn geen samenhangen tussen LHB schoolindicatoren van personeel en die van leerlingen. Verdere benutting van de LHB schoolindicatoren in longitudinale schoolinterventies en de sociale veiligheidsmonitor wordt aanbevolen. Description: Mooij, T. (2013). Seksuele geaardheid, ervaren geweld en gevoelens van onveiligheid van schoolpersoneel en leerlingen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek (in druk). 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4938 Title: Understanding the Gap between Business School and the Workplace Authors: Bijker, Monique Abstract: This dissertation investigates how well students in business administration are prepared for the requirements of the workplace from the perspective of employers, graduates, and students. Employers expect a high level of domain-specific knowledge, and a broad range of flexibly applied thinking skills. They assume that authentic tasks, which are put central in business curricula, will mediate these competencies. Graduates self-report gaps between the competencies they have acquired during business education programs, and the competencies that are required at the workplace, which negatively affect their labour market success one year and a half after graduation. They report deficiencies in domain-specific knowledge, logical reasoning, learning skills, cooperating productively, foreign languages and ICT skills. A comparison of authentic task performances of students from a competency-based, mixed, and traditional business education program- just before graduation - indicates that students from the competency-based program outperform students from the mixed and traditional programs on aspects of problem solving. However, the achieved level of problem solving is disappointing in all programs, and declines in the first one year and a half after graduation, whereas self-perceptions of competencies and self-directed learning increase in the same period. Description: Bijker, M. (2013). Understanding the Gap between Business School and the Workplace: Overconfidence, maximizing Benefits and the Curriculum. Doctoral Thesis. March, 22, 2013. Heerlen, The Netherlands: Open Universiteit in the Netherlands. 2013-04-24T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4922 Title: Centre for Learning Sciences and Technologies - Annual report 2012 Authors: Van den Broek, Jos Abstract: Annual report 2012 Description: Van den Broek, J. P. J. (2012). Centre for Learning Sciences and Technologies - Annual report 2012. Heerlen, The Netherlands: Open Universiteit in the Netherlands. 2013-04-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4863 Title: The testing-effect under investigation. Experiences in Kiel Authors: Dirkx, Kim; Kester, Liesbeth; Kirschner, Paul A. Abstract: In this presentation I presented my experiences during an exchange program in Germany. I present the institute where I was working, financing possiblities in Germany and an short overview of my dissertation. Description: Dirkx, K. J. H., Kester, L., & Kirschner, P. A. (2013, 22 January). The testing-effect under investigation. Experiences in Kiel. Presentation held at the Learning & Cognition meeting, Heerlen, The Netherlands. 2013-01-22T00:00:00Z