http://dspace.ou.nl:80 The DSpace digital repository system captures, stores, indexes, preserves, and distributes digital research material. 2013-05-23T03:07:02Z http://hdl.handle.net/1820/4954 Title: Ontwerpen en Uitvoeren van een Mobiel Spel op Basis van ARLearn: Effecten op Geleerde Lessen, Intrinsieke Motivatie en Leerresultaten Authors: De Jong, Thies Abstract: Achtergrond Mobiele technologie biedt kansen voor het onderwijs, maar het lijkt onverstandig om deze technologie ‘zomaar’ in te zetten. Een goed ontwerp van leermaterialen is belangrijk om het kleine scherm van mobiele apparaten te compenseren. Ook kan mobiele technologie de gecontroleerde omgeving van een klaslokaal verstoren. Motivatie wordt over het algemeen beschouwd als belangrijk bij het leren. Mogelijk kan het spelen van een mobiel spel leerlingen meer intrinsiek motiveren. Meer intrinsieke motivatie zou vervolgens kunnen leiden tot betere leerresultaten. Dit onderzoek maakt gebruik van smartphones en het programma ARLearn om leerlingen in een buitenschoolse context te begeleiden en te ondersteunen. Het programma ARLearn was op het moment dat dit onderzoek werd gedaan nog in ontwikkeling, en beschikte daardoor nog niet over een auteurstool. Doel Dit onderzoek wil bijdragen aan de verdere ontwikkeling van mobiel leren en in het bijzonder de ontwikkeling van het programma ARLearn. Daarnaast wil dit onderzoek vaststellen of mobiel leren op basis van een mobiel spel betere resultaten oplevert dan mobiel leren waarbij een identieke opdracht niet als spel wordt uitgevoerd. In het bijzonder wordt gekeken naar leerresultaten in de vorm van kennis en de aanwezige intrinsieke motivatie. Deelnemers, procedure en ontwerp Er zijn 32 VMBO-leerlingen in de leeftijd van vijftien tot en met zeventien benaderd. Het onderzoek kent een deel dat quasi-experimenteel van opzet is en een beschrijvend deel. Er werden twee groepen gevormd. Één groep voerde de opdracht uit als een mobiel spel. Door het beantwoorden van wiskundige vragen konden spelpunten worden verdiend of verloren. Beide groepen zijn op pad gegaan met smartphones waarop het programma ARLearn was geïnstalleerd. Direct na het uitvoeren van de opdracht werd de intrinsieke motivatie en de groei van kennis gemeten. De groei van kennis werd twee tot drie weken later nogmaals gemeten. Gegevens over opgedane ervaringen, tijdsbesteding, de beantwoording van meerkeuzevragen en uitwerkingen op papier zijn verzameld om lessen te leren. Meetinstrumenten De leerresultaten in de vorm van groei van kennis zijn gemeten met bestaande examenopgaven (CITO). Intrinsieke motivatie is gemeten door middel van de 22 items tellende Intrinsic Motivation Inventory vragenlijst (Ryan & Deci). De meetinstrumenten waarmee de bestede tijd en de ervaren eenvoud van de smartphone - in combinatie met het programma ARLearn - zijn gemeten, zijn eigen ontwerpen (de Jong). Ervaringen werden gemeten doordat leerlingen op de vragenlijst opmerkingen konden maken. De beantwoorde meerkeuzevragen zijn automatisch als score-informatie opgeslagen in het programma ARLearn. De papieren uitwerkingen werden beoordeeld als wel of niet gemaakt. Resultaten Er zijn geen significante verschillen gemeten tussen de aanwezige intrinsieke motivatie van de leerlingen die het mobiele spel speelden en de leerlingen die het spel niet speelden. Ook de leerresultaten laten geen significante verschillen zien. Van alle leerlingen beoordeelde 90% het werken met de smartphone en het programma ARLearn als eenvoudig. De leerlingen meldden weinig problemen met het uitvoeren van de opdracht. Leerlingen die het mobiele spel speelden voerden de opdracht gemiddeld sneller uit en beantwoordden meer meerkeuzevragen. Deze leerlingen presteerden slechter bij het maken van de verplichte uitwerkingen op papier. Conclusies Er zijn geen significante verschillen gemeten op het gebied van intrinsieke motivatie en leerresultaten. Mogelijk heeft extrinsieke motivatie en de gekozen implementatiemethode van het spel een rol gespeeld. De mogelijke rol van extrinsieke motivatie en de implementatiemethode vragen om meer onderzoek. Ook de bijna significante groei van kennis bij leerlingen die het mobiele spel speelden geeft aanleiding tot vervolgonderzoek. Ervaringen en geleerde lessen kunnen ontwerpers van onderwijs ondersteunen bij toekomstige ontwerpen en zijn daarom vertaald in praktische richtlijnen. Description: De Jong, T. (2013). Ontwerpen en Uitvoeren van een Mobiel Spel op Basis van ARLearn: Effecten op Geleerde Lessen, Intrinsieke Motivatie en Leerresultaten. April, 09, 2013, Heerlen, Nederland: Open Universiteit. 2013-04-08T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4953 Title: Repository-übergreifende Suche: Erfahrungen bei ICOPER Authors: Klemke, Roland Abstract: Presentation at the online course COER13 (http://www.coer13.de/) Description: Klemke, R. (2013, 22 April). Repository-übergreifende Suche: Erfahrungen bei ICOPER. Presentation at Online Course zu Open Educational Resources (COER13), Online Event at http://www.coer13.de/ 2013-05-21T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4952 Title: CHERMUG Progress Report Year1 Authors: Boyle, Elizabeth Abstract: The aim of the CHERMUG project is to design, develop and test a game to support the teaching of introductory research methods and statistics to nursing and social science students and to disseminate information about the game widely to the community of nursing and social science staff and students across Europe who are taking such courses and who might benefit from the game. This report gives an overview of the project objectives and approach and the outcomes and results of the first year. Description: Boyle, E. (2013). CHERMUG Progress Report Year 1. 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4951 Title: Design of a game-based pre-hospital resuscitation training for first responders Authors: Kalz, Marco; Schmitz, Birgit; Biermann, Henning; Klemke, Roland; Ternier, Stefaan; Specht, Marcus Abstract: This paper reports about the design of a game-based training intervention for pre-hospital resuscitation training. Our underlying assumption is, that survival chances in cardiac arrest situations could be significantly improved, if bystanders would be better educated and prepared to help. Based on a discussion of problems of current training concepts and related educational the-ories a game-based learning intervention is proposed. The focus of the interven-tion is the improvement of procedural knowledge and self-efficacy of partici-pants. The game is designed on the basis of the ARLearn platform. The game context and game-design is discussed. Last but not least we discuss short-term and long-term evaluation scenarios. Description: Kalz, M., Schmitz, B., Biermann, H., Klemke, R., Ternier, S., & Specht, M. (2013). Design of a game-based pre-hospital resuscitation training for first responders. In A. Holzinger, M. Ziefle, & V. Glavinić (Eds.), SouthCHI 2013, LNCS 7946 (pp. 363-372). Germany: Springer, Heidelberg. 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4950 Title: Tussentijds Toetsen als Leerstrategie Authors: Dirkx, Kim; Kester, Liesbeth; Kirschner, Paul A. Abstract: In deze presentatie word en verschillende onderzoek beschreven naar het effect van tussentijds toetsen op leren. Description: Dirkx, K. J. H., Kester, L., & Kirschner, P. A. (2013, April). Tussentijds toetsen als Leerstrategie [Testing as Learning Strategy]. Presentation at the Miniconference on Assessment from the Mastersprogram Educational Sciences, Heerlen, The Netherlands. 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4949 Title: Der Testing-Effekt im Unterricht. Eine kurze Übersicht der 4 Studien Authors: Dirkx, Kim; Kester, Liesbeth; Kirschner, Paul A. Abstract: Es wird eine Übersicht gegeben von 4 Studien die ausgeführt worden sind im Rahmen eines Doktorantenprojekts. Description: Dirkx, K. J. H., Kester, L., & Kirschner, P. A. (2013, 13 May). Der Testing-Effekt im Unterricht. Eine kurze Übersicht der 4 Studien [The Testing-Effekt in Educational Practice. A Short Overview of Four Studies]. Presentation at the University Duisburg-Essen, Faculty of Educational Sciences, Essen, Germany. 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4948 Title: Pesten: de rol van de leraar Authors: Mooij, Ton Abstract: In de presentatie wordt aandacht besteed aan de definitie van pesten ofwel treiteren en de omvang, herkenning en aanpak ervan in scholen voortgezet onderwijs. In het bijzonder wordt aandacht gegeven aan de mogelijkheid om via het optimaliseren van onderwijs preventief op te treden tegen (het ontstaan van) pesten. Description: Mooij, T. (2013, 6 mei). Pesten: de rol van de leraar. Voordracht en discussie tijdens een debat over pesten op school van ‘Studievereniging Klasse’, Instituut voor Leraar en School (ILS), Radboud Universiteit Nijmegen, Nijmegen, Nederland. 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4947 Title: Herkenning, aanpak en preventie van pesten in en rond scholen Authors: Mooij, Ton Abstract: Ingegaan wordt op kenmerken van prosociaal en antisociaal gedrag, met pesten als variant van antisociaal gedrag. Informatie wordt gegeven over omvang van pesten tussen leerlingen in het voortgezet onderwijs in 1993 en 2000. Aandacht wordt gegeven aan invloeden op sociaal gedrag, herkenning van pesten en het omstandersdilemma. Tenslotte worden mogelijkheden tot aanpak en preventie van pesten uitgewerkt. Description: Mooij, T. (2013, 23 april). Herkenning, aanpak en preventie van pesten in en rond scholen. Voordracht en discussie tijdens een studieavond van leerlingen, school en ouders over pesten in de Regionale Scholengemeenschap Brokele (RSG Brokele), Breukelen, Nederland. 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4946 Title: Onderwijs en cognitief hoogbegaafde leerlingen: Tussenbalans van interventie in Leonardoscholen Authors: Mooij, Ton Abstract: Onderzoek naar onderwijs voor cognitief hoogbegaafde leerlingen laat zien dat curricula en leerprocessen aan vergaande eisen moeten voldoen. In een theoretisch interventiemodel wordt uitgewerkt welke schoolontwikkeling de realisatie van optimaliserend onderwijs voor cognitief hoogbegaafde leerlingen kan ondersteunen. De onderzoeksopzet betreft een experimenteel pretest–interventie–posttest design in Leonardoscholen voor cognitief hoogbegaafde leerlingen. In 2009 zijn tien Leonardoscholen random getrokken uit een populatie van 38 scholen. Vijf Leonardoscholen zijn random toegewezen aan de experimentele conditie; de overige vijf aan de controleconditie. Dit artikel geeft informatie over het theoretische interventiemodel met kenmerken op school- en leerlingniveau; de longitudinale onderzoeksopzet; de kenmerken van de interventie; en de tussenresultaten wat betreft de implementatie van de interventie in de schoolpraktijk. Deze resultaten verhelderen dat realisatie van de interventie vooral wordt bedreigd door schoolfactoren die niet overeenkomen met het leerlingbelang. Een aanpassing van het onderzoek wordt voorgesteld. Ook wordt de relevantie van het onderzoek voor het reguliere onderwijs toegelicht. Description: Mooij, T. (2013). Onderwijs en cognitief hoogbegaafde leerlingen: Tussenbalans van interventie in Leonardoscholen. Tijdschrift voor Orthopedagogiek (in druk). 2013-05-16T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4945 Title: Observatie van voorlichtingslessen seksuele diversiteit in het Voortgezet Onderwijs: een pilot onderzoek Authors: Mooij, Ton; Fettelaar, Daan Abstract: De seksuele gerichtheid van een persoon is veelal heteroseksueel (gericht op het andere ge-slacht). Varianten hierop zijn het lesbisch (L), homoseksueel (H), en biseksueel (B) zijn; ook kan men transgender (T) zijn. Personen gekenmerkt door LHBT worden regelmatig gediscri-mineerd of ook intolerant behandeld. Ter mogelijke ondervanging hiervan bij leerlingen geven voorlichtingsgroepen lessen over LHBT. Om meer te weten over deze lessen en zo mogelijk de kwaliteit daarvan (beter) te ondersteunen, hebben COC Nederland en EduDivers een beperkt pilotonderzoek laten uitvoeren. Door middel van observatie van LHBT-voorlichtingslessen in verschillende typen Voortgezet Onderwijs diende een eerste beeld van deze lessen te worden verkregen. De semigestructureerde observatie werd uitgevoerd in 10 scholen, verspreid in Nederland, in oktober - december 2011. Geobserveerd werden 24 lessen gegeven door negen verschillende voorlichtingsgroepen. De observatiebeschrijvingen zijn kwalitatief geanalyseerd. De resultaten geven zicht op kenmerken van de lessen, het voorlichtersgedrag en de lesinhouden, materialen, werkvormen en opvallende lesaspecten in relatie tot leerlinggedrag. Van belang voor de voorlichtingspraktijk zijn met name het coming out-verhaal; het open omgaan met (verschillen tussen) leerlingen; en inzet van werk- en spelvormen om de betrokkenheid van leerlingen positief te stimuleren. De resultaten zijn besproken in een landelijke feedbackbijeenkomst met voorlichtingsgroepen. In de discussie wordt de mogelijke kern van LHBT-voorlichtingslessen geformuleerd; aandacht gegeven aan de inpassing ervan in school- en curriculumbeleid; en komen suggesties voor praktische verbeterpunten bij de lessen aan de orde. Description: Mooij, T., & Fettelaar, D. (2013). Observatie van voorlichtingslessen seksuele diversiteit in het Voortgezet Onderwijs: een pilot onderzoek. Tijdschrift voor Orthopedagogiek (in druk). 2013-05-16T00:00:00Z