http://hdl.handle.net/1820/2513 Thu, 20 Jun 2013 03:32:34 GMT 2013-06-20T03:32:34Z http://hdl.handle.net/1820/4838 Title: ICT-gebruik stimuleren via netwerkleren Authors: Walhout, Jaap; Nielissen, Ge Abstract: De Esprit scholengroep, waarvan het 4e Gymnasium een onderdeel is, heeft een ICT-platform ingericht voor alle scholen die deel uitmaken van de scholengroep. Het is de bedoeling dat leraren hiervan gebruik maken. Alleen het inrichten van het platform garandeert nog geen zinvol gebruik, omdat niet duidelijk is of de leraren voldoende competenties hebben om adequaat met het platform om te gaan. In dit project is daarom eerst een onderzoek onder leraren uitgevoerd om het kennis- en vaardighedenniveau en de leerbehoefte voor het gebruik van ICT in kaart te brengen. We hebben hiertoe een ICT-scan ingezet en een Delphi-onderzoek uitgevoerd. De resultaten van het Delphi-onderzoek laten zien dat de leraren bij toepassing van ICT in hun onderwijs vooral denken aan didactische verrijking van hun lessen. Wat opvalt bij het vergelijken van de resultaten van beide studies is dat de leraren in het Delphi-onderzoek aangeven nog flink wat ondersteuning nodig. Dit terwijl de uitkomsten van de ICT-scan aangeven dat ze denken op een goed vaardigheidsniveau te zitten. Description: Walhout, J., & Nielissen, G. (2013). ICT-gebruik stimuleren via netwerkleren. Rapport 42. Heerlen, Nederland: LOOK. Thu, 14 Mar 2013 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/1820/4838 2013-03-14T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4630 Title: E-XCELLENCE NEXT Report Local seminar Poland Authors: Wagemans, Leo; Boon, Jo Abstract: E-learning has become mainstream provision in European higher education and is essential in supporting lifelong learning and internationalisation. By becoming integral part of higher education, e-learning should also be integral part of the QA systems, internal and external, with related innovative and appropriate criteria. In the E-xcellence project (EADTU) an instrument is developed under the e-learning programme that creates an opportunity for the existing channels in QA to adopt new quality guidelines for increased quality, accessibility and attractiveness. As the E-xcellence instrument supplements existing QA systems with e-learning specific issues and addresses directly the higher education and adult education sector, it can be integrated within the existing QA frameworks. In the past 2 stages in which E-xcellence was developed and promoted by and within open and blended universities and QA agencies, it has proven to be a valuable and valued open source tool. In a third step EADTU wants to serve universities Europe wide with an open and updated “quality assurance in e-learning” instrument. One of the institutions where the E-xcellence instrument is introduced, is the Akademia Górniczo-Hutnicza (AGH) in Kraków (Poland). The report describes the introduction of the E-xcellence instrument in a Local seminar of two days with presentations given by representatives of the different programs, discussions and feedback of the Review team. Description: Wagemans, L. J. J. M., & Boon, M. J. J. P. M. (2012). E-XCELLENCE NEXT Report Local seminar Poland. Heerlen: EADTU. Thu, 20 Dec 2012 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/1820/4630 2012-12-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4625 Title: E-XCELLENCE NEXT Report Review-at-a-distance MESI (Moscow) and MESI BRANCHES (Minsk, Yaroslav, Tver, Yerevan) Authors: Wagemans, Leo; Boon, Jo Abstract: E-learning has become mainstream provision in European higher education and is essential in supporting lifelong learning and internationalisation. By becoming integral part of higher education, e-learning should also be integral part of the QA systems, internal and external, with related innovative and appropriate criteria. In the E-xcellence project (EADTU) an instrument is developed under the e-learning programme that creates an opportunity for the existing channels in QA to adopt new quality guidelines for increased quality, accessibility and attractiveness. As the E-xcellence instrument supplements existing QA systems with e-learning specific issues and addresses directly the higher education and adult education sector, it can be integrated within the existing QA frameworks. In the past 2 stages in which E-xcellence was developed and promoted by and within open and blended universities and QA agencies, it has proven to be a valuable and valued open source tool. In a third step EADTU wants to serve universities Europe wide with an open and updated “quality assurance in e-learning” instrument. One of the institutions where the E-xcellence instrument is introduced is The Moscow State University of Economics, Statistics and Informatics (MESI). This university made use of reviews using E-xcellence on two previous occasions (2009 and 2011). This report describes the introduction of the E-xcellence instrument in a Review-at-a-distance. The review was an online seminar of an E-xcellence Review team with representatives of MESI and the MESI branches on June 21, 2012. The report contains presentations given by representatives of the different programs and feedback of the Review team. Description: Wagemans, L. J. J. M., & Boon, M. J. J. P. M. (2012). E-XCELLENCE NEXT Report Review-at-a-distance MESI (Moscow) and MESI BRANCHES (Minsk, Yaroslav, Tver, Yerevan). Heerlen: EADTU. Thu, 20 Dec 2012 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/1820/4625 2012-12-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4624 Title: E-XCELLENCE NEXT Report Local seminar Portugal Authors: Wagemans, Leo; Boon, Jo Abstract: E-learning has become mainstream provision in European higher education and is essential in supporting lifelong learning and internationalisation. By becoming integral part of higher education, e-learning should also be integral part of the QA systems, internal and external, with related innovative and appropriate criteria. In the E-xcellence project (EADTU) an instrument is developed under the e-learning programme that creates an opportunity for the existing channels in QA to adopt new quality guidelines for increased quality, accessibility and attractiveness. As the E-xcellence instrument supplements existing QA systems with e-learning specific issues and addresses directly the higher education and adult education sector, it can be integrated within the existing QA frameworks. In the past 2 stages in which E-xcellence was developed and promoted by and within open and blended universities and QA agencies, it has proven to be a valuable and valued open source tool. In a third step EADTU wants to serve universities Europe wide with an open and updated “quality assurance in e-learning” instrument. One of the institutions where the E-xcellence instrument is introduced, is the Portugese Universidade Aberta (UAb). The report describes the introduction of the E-xcellence instrument in a Local seminar of two days with presentations given by representatives of the different programs, discussions and feedback of the Review team. Description: Wagemans, L. J. J. M., & Boon, M. J. J. P. M. (2012). E-XCELLENCE NEXT Report Local seminar Portugal. Heerlen: EADTU. Thu, 20 Dec 2012 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/1820/4624 2012-12-20T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4522 Title: Doelgericht studeren Authors: Puls, Jurjen; Verstappen, Ine; Wagemans, Leo Abstract: Korte brochure over doelgericht studeren met praktische studietips. Description: Puls, J., Verstappen, I., & Wagemans, L. J. J. M. (2012). Doelgericht studeren. Heerlen, Nederland: Open Universiteit, Instellingsbreed Platform Onderwijs (IPO). Mon, 19 Nov 2012 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/1820/4522 2012-11-19T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4378 Title: Informeel leren in Nederland. Deelname en kenmerken van mensen met een VMBO en MBO vooropleiding Authors: Kirschner, Paul A.; Caniëls, Marjolein; Bijker, Monique Abstract: Het fenomeen informeel leren is onderzocht aan de hand van diverse dimensies van informeel leren die in de literatuur over informeel leren consistent aan de orde komen: werkplekgerichte, kwantitatieve, en loopbaangerichte dimensies van informeel leren. Werkplekgerichte dimensies zijn gerelateerd aan het leerpotentieel van de werkplek. Ze zijn te onderscheiden in ‘Interacties met de supervisor’, de ‘Leerwaarde van de baan’, ‘Netwerken binnen en buiten de organisatie’ en ‘Proactiviteit’. De kwantitatieve benadering van informeel leren betreft inschattingen van werknemers van de tijd die zij besteden aan activiteiten die verbonden zijn met informeel leren. Loopbaangerichte dimensies worden verondersteld te fungeren als drijfveren voor het informele leren op de werkplek en het optimaliseren van de inzetbaarheid. Zij zijn onderscheiden in ‘Loopbaanbetrokkenheid’, ‘Functiegerelateerd loopbaansucces’ en ‘Sociaal hiërarchisch loopbaansucces’. De dimensies van informeel leren worden van elkaar onderscheiden omdat ze elk verschillende oorzaken kennen en verschillende gevolgen hebben voor het informele leren op de werkplek en voor post initieel leren. Uit het onderzoek blijkt dat leren op de werkplek in termen van deze leerdimensies sterke relaties vertoont met de inzetbaarheid van werknemers. Vooral ‘Proactiviteit’ en de verschillende loopbaandimensies optimaliseren de inzetbaarheid. Werknemers met een VMBO en MBO vooropleiding blijken minder goed uitgerust om informele leerbronnen te benutten die voortkomen uit de informele leerdimensies ‘Netwerken binnen de organisatie’, ‘Netwerken buiten de organisatie’ en ‘Proactiviteit’. Tevens zijn er indicaties dat werknemers met een VMBO vooropleiding meer risico lopen om werkloos te zijn; een risico dat wordt versterkt indien zij vrouw zijn. Sommige sectoren lijken postinitieel leren te belemmeren. De sectoren ‘Zakelijke dienstverlening’, ‘Handel en reparatie’ en ‘Vervoer’ lijken het minst bevorderend hiervoor. De sociaal economische status blijkt een belemmering voor de inzetbaarheid van werknemers in termen van ‘Veranderingsbereidheid’ en voor het postinitiële leren van werknemers. De zeer matige deelname van werknemers met een VMBO en MBO vooropleiding aan postinitiële cursussen of trainingen lijkt een groot risico dat deze medewerkers lopen om hun inzetbaarheid op peil te houden of te vergroten. Vooral met het oog op de dimensie ‘Proactiviteit’, waarin de werknemers met een VMBO vooropleiding een risico lopen, wordt het advies gegeven de ‘Werkplekkenstructuren’ in het VMBO onderwijs verder door te ontwikkelen en te herontwerpen. Zowel voor het VMBO onderwijs als het MBO onderwijs geldt dat docenten geprofessionaliseerd zouden moeten worden om zelfsturendheid en het leren benutten van netwerken door hun studenten beter te ontwikkelen. Een aantal bevorderende maatregelen wordt voorgesteld. Niet alleen het onderwijs, maar ook de samenwerking met het bedrijfsleven zou moeten worden verbeterd. Programmatisch loopbaanbeleid waar non-formeel leren structureel deel van uitmaakt lijkt voor organisaties het aangewezen instrument om het postinitiële leren van werknemers met een lagere vooropleiding te bevorderen. Het lijkt op de weg te liggen van de MBO raad om in contacten met de sectoren, branches, en werkgeversorganen het matige leerpotentieel van werkplekken en het gebrek aan loopbaanbeleid voor werknemers met een VMBO en MBO vooropleiding bespreekbaar te maken. Niet alleen in het belang van de werknemers, maar ook met het oog op de rendementen van de betrokken sectoren en organisaties zelf. Description: Kirschner, P. A., Caniëls, M. C. J., & Bijker, M. M. (2012). Informeel leren in Nederland. Deelname en kenmerken van mensen met een VMBO en MBO vooropleiding. Den Haag: Onderwijsraad. Fri, 31 Aug 2012 09:04:56 GMT http://hdl.handle.net/1820/4378 2012-08-31T09:04:56Z http://hdl.handle.net/1820/4196 Title: The future of learning: preparing for change Authors: Redeker, Christine; Leis, Miriam; Leendertse, Matthijs; Punie, Yves; Gijsbers, Govert; Kirschner, Paul A.; Stoyanov, Slavi; Hoogveld, Bert Abstract: To contribute to this vision-building process, JRC-IPTS on behalf of DG Education and Culture launched a foresight study on “The Future of Learning: New Ways to Learn New Skills for Future Jobs”, in 2009. This study continues and extends IPTS work done in 2006-2008 on “Future Learning Spaces” (Punie et al., 2006, Punie & Ala-Mutka, 2007, Miller et al., 2008). It is made up of different vision building exercises, involving different stakeholder groups ranging from policy makers, and scientists to educators and learners. The majority of these stakeholder consultations were implemented on behalf of by a consortium led by TNO of the Netherlands with partners at the Open University of the Netherlands and Atticmedia, UK. The detailed results of these stakeholder discussions have been published in dedicated reports (cf. Ala-Mutka et al., 2010; Stoyanov et al., 2010; Redecker et al., 2010a). This report synthesizes and discusses the insights collected. It identifies key factors for change that emerge at the interface of the visions painted by different stakeholder groups and arranges them into a descriptive vision of the future of learning in 2020-2030. In a second step, the report discusses future solutions to pending challenges for European Education and Training systems and outlines policy options. Based on the descriptive vision presented in the first part, a normative vision is developed of an ideal learning future, in which all citizens are enabled to develop their talents to the best and to foster their own wellbeing and prosperity as well as that of the society they live in as active citizens. Strategies fostering such a vision and the policy implications supporting it are presented and discussed. Description: Redecker, C., Leis, M., Leendertse, M., Punie, Y., Gijsbers, G., Kirschner, P. A., Stoyanov, S., & Hoogveld, A. W. M. (2011). The future of learning: preparing for change. Luxembourg, Joint Research Centre and Institute for Prospective Technological Studies. Mon, 19 Mar 2012 13:34:42 GMT http://hdl.handle.net/1820/4196 2012-03-19T13:34:42Z http://hdl.handle.net/1820/4076 Title: Welke mogelijkheden zijn er om als lerarenopleider te professionaliseren? Authors: Van der Klink, Marcel Abstract: Deze bijdrage beschrijft de opties die er zijn om je als lerarenopleider verder te bekwamen Description: Van der Klink, M. R. (2011). Welke mogelijkheden zijn er om als lerarenopleider te professionaliseren? Available on: http://www.test.kennisbasislerarenopleiders.nl/documents/Welkemogelijkhedenzijneromalslerarenopleiderteprofessionalisrentheorie_000.pdf Sat, 01 Jan 2011 00:00:00 GMT http://hdl.handle.net/1820/4076 2011-01-01T00:00:00Z http://hdl.handle.net/1820/4022 Title: Flexibel leren. Literatuurstudie ter inventarisatie van visies op flexibilisering. Bijdrage van Werkpakket 3 project Servicecentrum Leven Lang Leren Limburg Authors: Hoogveld, Bert Abstract: Aan het concept flexibilisering is in de proefprojecten van het project op heel verschillende manieren invulling gegeven. Belangrijke instrumenten bij de invulling van het concept tijdens het project zijn procedures voor vaststellen van Eerder Verworven Competenties en ontwikkeling van elektronische portfolio's. Beide instrumenten zijn voorwaarden voor de deelnemende instellingen om studenten te laten in- of doorstromen. Tijdens pilots kwamen een groot aantal aspecten van flexibel leren aan het licht die in interviews (Hoogveld, Kok & Helsdingen, 2011) met de betrokkenen verzameld zijn. Deze leveren geen eenduidig beeld op van flexibilisering en bijbehorende werkwijzen. In een nog uit te voeren Groep Concept Mapping (Trochim, 1989) worden de concepten van flexibiliseren die in de interviews geïnventariseerd werden, door de betrokkenen door middel van 'cardsorting' geordend en op belangrijkheid en haalbaarheid gescoord. Om de weergave van concepten niet eenzijdig op de resultaten uit één project te laten steunen, wordt naast de inventarisatie binnen de pilots een literatuurstudie uitgevoerd naar het concept flexibilisering. De resultaten daarvan vullen de statements over flexibel leren uit de Groep Concept Mapping studie aan. Description: Hoogveld, A. W. M. (2011, augustus). Flexibel leren. Literatuurstudie ter inventarisatie van visies op flexibilisering. Bijdrage van Werkpakket 3 project Servicecentrum Leven Lang Leren Limburg. Heerlen, Nederland: Project Leven Lang Leren Limburg. Fri, 30 Dec 2011 09:14:06 GMT http://hdl.handle.net/1820/4022 2011-12-30T09:14:06Z http://hdl.handle.net/1820/4021 Title: Communicatiemanagement. Een onderzoek naar de professionele kwaliteit van de professioneel gerichte bacheloropleiding Communicatiemanagement aan de XIOS Hogeschool Limburg Authors: Cox, Pascal; Hoogveld, Bert; Leunens, Stef; Schreurs, Gert; De Wilde, Klara; Van Hoof, Lucia; Bossaerts, Bea Abstract: In dit rapport legt de visitatiecommissie voor de hervisitatie van de opleiding Communicatiemanagement aan de Xios Hogeschool Limburg, te Hasselt, België, haar bevindingen neer over de hervisitatie. De opleiding scoort op alle facetten die beoordeeld werden, de doelstellingen, het programma, de inzet van personeel, de voorzieningen, de interne kwaliteitszorg en de resultaten, voldoende. Description: Cox, P., Hoogveld, A. W. M., Leunens, S., Schreurs, G., De Wilde, K., Van Hoof, L., & Bossaerts, B. (2011). Communicatiemanagement. Een onderzoek naar de professionele kwaliteit van de professioneel gerichte bacheloropleiding Communicatiemanagement aan de XIOS Hogeschool Limburg. Brussel, België: VLHORA. Fri, 30 Dec 2011 09:04:50 GMT http://hdl.handle.net/1820/4021 2011-12-30T09:04:50Z