Open Universiteit

Please use this identifier to cite or link to this item:
Title: Ταλαντώσεις
Other Titles: Oscillations
Authors: Tsoumakis, Takis
Keywords: Oscillations
Issue Date: 29-Feb-2008
Abstract: The study of a system spring-body is a good way to introduce learners in the idea of simple harmonic oscillation. The description of the system and the understanding of its evolution drives straight ahead to measurements like period, frequency etc. The power point of this procedure is that by the study of only one system, the learner has the opportunity to come closer to many new ideas. Also, the coherence question-answer has possitive effect to the development of the ability of strategic solving. The main purpose is to answer in a series of questions. The students form pairs. Each student into a pair is either "solver" or "listener" in an alternative order. The solver has available the presentation of the physical system and the question that is addressed to him. In addition, he has access to the theory of harmonic oscillations. The solver must fill his answer in a sheet. Also, he keeps informed the listener about his progress, the method that he follows and the decisions that he takes. Although the listener has the ability to pass the solution to the solver but instead of this, he must drive the solver to the solution with proper questions. When the solver writes the answer to the sheet, they shift their roles. At the end of the procedure, the teacher pass all the sheets to the class and follows a common discussion. ------------------------------------------ Η μελέτη ενός συστήματος ελατηρίου – σώματος είναι ένας καλός τρόπος για την ει-σαγωγή των μαθητών στην έννοια της απλής αρμονικής ταλάντωσης. Η περιγραφή του συστήματος και η κατανόηση της δυναμικής του εξέλιξης οδηγεί στην εμπλοκή με έννοιες όπως περίοδος, συχνότητα, γωνιακή συχνότητα, σταθερά επαναφοράς, δύ-ναμη επαναφοράς, ταχύτητα ταλάντωσης, εξίσωση ταλάντωσης, αρχική φάση κ.α. Το δυνατό σημείο αυτής της προσέγγισης είναι ότι, με την εξέταση ενός και μόνο φυσι-κού συστήματος, γίνεται δυνατή η επαφή με πάρα πολλές σημαντικές έννοιες. Επί-σης, η αλληλουχία ερωτήσεων – απαντήσεων έχει θετική επίδραση στην ανάπτυξη της ικανότητας μεθόδευσης στρατηγικών επίλυσης. Στόχος των μαθητών είναι η εκ περιτροπής απάντηση σε μια σειρά ερωτήσεων που σχετίζονται με τη συμπεριφορά ενός συστήματος οριζοντίου ελατηρίου – σώματος. Οι μαθητές δημιουργούν ζεύγη. Κάθε μαθητής μέσα στο ζεύγος αναλαμβάνει εναλλάξ το ρόλο του λύτη (solver) ή του υποστηρικτή (listener). Ο λύτης έχει στη διάθεσή του την παρουσίαση του φυσι-κού συστήματος και την ερώτηση που απευθύνεται σ' αυτόν. Επίσης, έχει πρόσβαση στη θεωρία ταλαντώσεων. Ο λύτης καλείται να συμπληρώσει σε ένα φύλλο την απά-ντησή του. Ο λύτης ενημερώνει τον υποστηρικτή για τη μέθοδο που ακολουθεί και τις αποφάσεις που παίρνει. Ο υποστηρικτής, αν και έχει πρόσβαση στη λύση, δεν τη δια-θέτει στο λύτη, αλλά προσπαθεί με κατάλληλες ερωτήσεις και υποδείξεις να τον οδη-γήσει στην ανακάλυψη του δρόμου που οδηγεί στη λύση. Μόλις συμπληρωθεί το φύλλο απαντήσεων, οι ρόλοι εναλλάσσονται. Στο τέλος της διαδικασίας, ο καθηγητής διαθέτει τα συμπληρωμένα φύλλα σε όλους τους μαθητές και γίνεται συζήτηση επί των διαφορετικών προσεγγίσεων.
Description: The TAPPS procedure is simple and low complicated. The assessment is made by an original way, because the teacher doesn't assess the completion of the sheet, but the ability to the presentation of the ideas, the ability of possitive feedback and the ability of creative commenting. -------------------------------- Η συνεργατική δραστηριότητα TAPPS είναι απλή και χαμηλής πολυπλοκότητας. Ο τρόπος καθορισμού των αμοιβών είναι πρωτότυπος, διότι δεν αξιολογείται η ίδια η περάτωση του έργου (απάντηση στις ερωτήσεις) αλλά η ικανότητα παρουσίασης των σκέψεων, η ικανότητα θετικής ανατροφοδότησης και η ικανότητα δημιουργικού σχο-λιασμού των παραδοτέων.
Appears in Collections:2. Example IMS-LD packages

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
TAPPSoscillations.zipUoL87.99 kBzipView/Open
TAPPSoscillations.pdfUse Case613.27 kBAdobe PDFView/Open

This item is licensed under a Creative Commons License Creative Commons